Permanencia del objeto: ¿Qué es y cuándo la aprenden los bebés?

Permanencia del objeto: ¿Qué es y cuándo la aprenden los bebés?

Permanencia del objeto⁚ ¿Qué es y cuándo la aprenden los bebés?

La permanencia del objeto es un concepto fundamental en el desarrollo cognitivo, que se refiere a la comprensión de que los objetos continúan existiendo incluso cuando están fuera de la vista. Este concepto, aparentemente simple, es crucial para el desarrollo de la memoria, la atención y la capacidad de pensar simbólicamente.

Introducción

La permanencia del objeto es un concepto fundamental en el desarrollo cognitivo infantil, que se refiere a la comprensión de que los objetos continúan existiendo incluso cuando están fuera de la vista. Esta habilidad, aparentemente simple, es esencial para el desarrollo de la memoria, la atención y la capacidad de pensar simbólicamente. Los bebés que no han desarrollado la permanencia del objeto pueden actuar como si un objeto que no pueden ver ya no existe, lo que puede llevar a comportamientos como la angustia ante la desaparición de un juguete o la falta de interés en buscar un objeto oculto.

El desarrollo de la permanencia del objeto es un proceso gradual que se produce en varias etapas durante los primeros años de vida. Este proceso se ha estudiado ampliamente por psicólogos del desarrollo, y el trabajo de Jean Piaget, en particular, ha sido fundamental para comprender cómo los niños aprenden este concepto crucial.

¿Qué es la permanencia del objeto?

La permanencia del objeto es la capacidad de comprender que un objeto continúa existiendo incluso cuando está fuera de la vista. Es un concepto fundamental en el desarrollo cognitivo porque permite a los niños construir una representación mental del mundo que los rodea, y no solo depender de lo que pueden percibir en un momento dado.

Antes de desarrollar la permanencia del objeto, los bebés actúan como si los objetos desaparecieran cuando no están a la vista. Por ejemplo, si se les muestra un juguete y luego se oculta detrás de una manta, los bebés más pequeños no buscarán el juguete, como si hubiera dejado de existir. A medida que los bebés maduran cognitivamente, comienzan a comprender que los objetos siguen existiendo incluso cuando no se ven, y aprenden a buscarlos cuando están ocultos.

El desarrollo cognitivo y la etapa sensoriomotora

El desarrollo cognitivo se refiere a los cambios en las habilidades mentales de un individuo a lo largo de su vida, incluyendo la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento y el lenguaje. La permanencia del objeto es un hito fundamental en este desarrollo, y se desarrolla durante la etapa sensoriomotora, la primera de las cuatro etapas de desarrollo cognitivo descritas por el psicólogo suizo Jean Piaget.

La etapa sensoriomotora abarca desde el nacimiento hasta los dos años de edad, y se caracteriza por el aprendizaje a través de la interacción sensorial y motora con el entorno. Los bebés en esta etapa aprenden sobre el mundo a través de sus sentidos y movimientos, y desarrollan gradualmente la capacidad de coordinar sus acciones y comprender las relaciones causa-efecto.

El papel de Jean Piaget

Jean Piaget, un psicólogo suizo, fue pionero en la investigación del desarrollo cognitivo infantil. Su teoría del desarrollo cognitivo, que describe las etapas por las que pasan los niños al construir su comprensión del mundo, ha sido fundamental para comprender la adquisición de la permanencia del objeto. Piaget observó que los bebés inicialmente no comprenden que los objetos continúan existiendo cuando están ocultos, y que esta comprensión se desarrolla gradualmente a través de una serie de etapas.

Las observaciones de Piaget sobre la permanencia del objeto en niños pequeños, junto con sus experimentos con niños, sentaron las bases para la comprensión moderna del desarrollo cognitivo temprano. Su trabajo ha tenido un impacto significativo en la educación y la psicología, y continúa siendo una referencia fundamental para el estudio del desarrollo infantil.

Las etapas de desarrollo cognitivo

Piaget propuso cuatro etapas principales en el desarrollo cognitivo, cada una caracterizada por habilidades y formas de pensamiento únicas⁚

  1. Etapa sensoriomotora (0-2 años)⁚ En esta etapa, los bebés aprenden a través de sus sentidos y acciones. Desarrollan la permanencia del objeto, la coordinación ojo-mano y la capacidad de representar objetos mentalmente.
  2. Etapa preoperacional (2-7 años)⁚ Los niños comienzan a usar el lenguaje y a pensar simbólicamente, pero aún no pueden realizar operaciones lógicas.
  3. Etapa de operaciones concretas (7-11 años)⁚ Los niños desarrollan la capacidad de pensar lógicamente sobre objetos concretos y realizar operaciones mentales.
  4. Etapa de operaciones formales (11 años en adelante)⁚ Los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta, hipotética y deductiva.

Estas etapas no son rígidas y pueden variar ligeramente en función de las experiencias individuales, pero proporcionan un marco útil para comprender cómo los niños desarrollan sus habilidades cognitivas.

La etapa sensoriomotora (0-2 años)

La etapa sensoriomotora, la primera de las cuatro etapas de Piaget, es crucial para el desarrollo de la permanencia del objeto. Durante esta etapa, los bebés aprenden sobre el mundo a través de sus sentidos y acciones. Al principio, los bebés no comprenden que los objetos continúan existiendo cuando no están a la vista. Si un objeto se oculta, para ellos es como si desapareciera por completo.

A medida que los bebés exploran su entorno, comienzan a desarrollar la capacidad de recordar objetos que ya no están a la vista. Este proceso se desarrolla gradualmente y es fundamental para el desarrollo de la memoria, la atención y la capacidad de pensar simbólicamente. La etapa sensoriomotora se caracteriza por una serie de subestadios, cada uno de los cuales se relaciona con el desarrollo de la permanencia del objeto.

El desarrollo de la permanencia del objeto

El desarrollo de la permanencia del objeto es un proceso gradual que se produce durante la etapa sensoriomotora. Piaget identificó cinco fases distintas en este desarrollo, cada una de las cuales se caracteriza por un nivel creciente de comprensión de la existencia de los objetos fuera de la vista. Estas fases no son etapas rígidas, sino más bien un continuo en el que los bebés progresan a su propio ritmo.

Las primeras fases se caracterizan por una falta de comprensión de la permanencia del objeto. Los bebés más pequeños no buscan objetos ocultos, mientras que los bebés más grandes buscan parcialmente o buscan en el último lugar donde vieron el objeto, sin considerar la posibilidad de que se haya movido. A medida que los bebés avanzan en las últimas fases, muestran una comprensión más completa de la permanencia del objeto, siendo capaces de buscar objetos ocultos incluso después de desplazamientos invisibles.

Fase 1⁚ Fuera de la vista, fuera de la mente (0-4 meses)

En esta fase inicial, los bebés no muestran evidencia de comprender la permanencia del objeto. Si un objeto se oculta de su vista, simplemente dejan de prestarle atención, como si hubiera dejado de existir. Esta falta de interés se debe a que sus capacidades de memoria y atención aún están en desarrollo. Los bebés en esta fase se centran principalmente en sus propias acciones y en los estímulos sensoriales inmediatos, sin la capacidad de representar mentalmente objetos que no están presentes.

Un ejemplo clásico de esta fase es el juego del “cucú-tras”. Los bebés de esta edad parecen disfrutar del juego, pero no muestran sorpresa cuando el adulto desaparece, ya que no entienden que el adulto sigue existiendo. Para ellos, la persona que desaparece simplemente deja de existir.

Fase 2⁚ Búsqueda parcial (4-8 meses)

En esta fase, los bebés comienzan a mostrar un interés en los objetos que se ocultan. Si un objeto se oculta parcialmente, por ejemplo, debajo de una manta, el bebé puede intentar alcanzarlo o buscarlo. Sin embargo, su búsqueda es limitada. Si el objeto se oculta completamente, el bebé no lo buscará.

Esta búsqueda parcial sugiere que los bebés están empezando a comprender que los objetos siguen existiendo incluso cuando no se ven, pero su comprensión aún es limitada. Su búsqueda se limita a la ubicación donde vieron el objeto por última vez, sin tener en cuenta que el objeto podría haberse movido.

Es importante destacar que la búsqueda parcial no implica una comprensión completa de la permanencia del objeto, sino un progreso significativo en el desarrollo de esta capacidad.

Fase 3⁚ Búsqueda completa (8-12 meses)

En esta fase, los bebés alcanzan un hito significativo en su desarrollo cognitivo⁚ la búsqueda completa. Ahora, si un objeto se oculta completamente de la vista, el bebé lo buscará activamente. Si se oculta debajo de una manta, el bebé la levantará para encontrar el objeto.

Esta búsqueda completa indica que los bebés han desarrollado una comprensión más sólida de la permanencia del objeto. Han internalizado la idea de que los objetos siguen existiendo incluso cuando no se ven, y pueden buscarlos en diferentes ubicaciones. Su búsqueda ya no se limita a la última ubicación donde vieron el objeto.

La búsqueda completa, sin embargo, todavía se limita a situaciones donde el objeto se oculta en una ubicación visible. Si el objeto se oculta en un lugar fuera de su alcance visual, el bebé aún no podrá encontrarlo.

Fase 4⁚ Búsqueda con desplazamiento invisible (12-18 meses)

A medida que los bebés se acercan a los 12 meses, comienzan a desarrollar la capacidad de seguir un objeto que se oculta de manera invisible. Esto significa que pueden seguir el movimiento de un objeto incluso cuando no está a la vista, y encontrarán el objeto en su ubicación final.

Por ejemplo, si se esconde un objeto debajo de una manta, luego se saca la manta y se esconde el objeto debajo de una caja, el bebé será capaz de seguir el movimiento del objeto y buscarlo debajo de la caja. Esta capacidad demuestra una comprensión más avanzada de la permanencia del objeto, ya que el bebé puede imaginar el movimiento del objeto incluso cuando no está a la vista.

Sin embargo, es importante destacar que esta fase aún presenta limitaciones. Los bebés en esta etapa pueden tener dificultades para seguir un objeto que se oculta en una serie de ubicaciones, especialmente si hay un desplazamiento invisible entre dos de las ubicaciones.

Fase 5⁚ Búsqueda con desplazamiento visible (18-24 meses)

A los 18 meses, los bebés alcanzan la comprensión completa de la permanencia del objeto. En esta etapa, pueden seguir un objeto que se oculta de manera visible, incluso si se mueve a través de una serie de ubicaciones. Esto significa que pueden recordar la ubicación final del objeto, incluso si no lo vieron moverse hasta allí.

Por ejemplo, si un objeto se oculta debajo de una taza, luego se mueve a un cajón, y finalmente se coloca detrás de un libro, el bebé será capaz de seguir el movimiento del objeto y encontrarlo detrás del libro. Esta capacidad demuestra una comprensión sólida de la permanencia del objeto, ya que el bebé puede recordar la ubicación final del objeto incluso si no lo vio moverse hasta allí.

En esta fase, los bebés ya no se dejan engañar por las apariencias, y pueden seguir el movimiento del objeto, incluso si no lo ven en todo momento. Esto marca un hito importante en su desarrollo cognitivo, ya que demuestra que han internalizado el concepto de que los objetos existen independientemente de su percepción.

Implicaciones de la permanencia del objeto

La comprensión de la permanencia del objeto tiene implicaciones profundas en el desarrollo del niño, influyendo en áreas como el lenguaje, la interacción social y el desarrollo emocional. La capacidad de entender que los objetos existen independientemente de su percepción permite que los niños⁚

  • Desarrollar el lenguaje⁚ La permanencia del objeto facilita la comprensión de conceptos abstractos, como las palabras que representan objetos que no están presentes. Los niños pueden comenzar a usar palabras para referirse a objetos que ya no están a la vista, como “mamá” o “pelota”, lo que permite una comunicación más compleja.
  • Desarrollar habilidades sociales⁚ La comprensión de la permanencia del objeto permite a los niños participar en juegos de “hacer creer”, como esconderse y buscar, donde se requiere la comprensión de que el objeto (o la persona) sigue existiendo a pesar de no estar a la vista. Esto fomenta la interacción social y la capacidad de compartir experiencias imaginativas.
  • Desarrollar la seguridad emocional⁚ La comprensión de la permanencia del objeto proporciona a los niños una sensación de seguridad y estabilidad. Sabiendo que sus padres o cuidadores siguen existiendo incluso cuando están fuera de la vista, los niños pueden desarrollar un apego seguro y una confianza en el mundo que los rodea.

En resumen, la permanencia del objeto es un concepto fundamental que sienta las bases para un desarrollo cognitivo, social y emocional saludable.

Desarrollo del lenguaje

La permanencia del objeto juega un papel crucial en el desarrollo del lenguaje, permitiendo a los niños comprender y usar palabras que representan objetos que no están presentes. Antes de desarrollar la permanencia del objeto, los niños solo pueden referirse a objetos que están directamente a la vista. Sin embargo, una vez que comprenden que los objetos continúan existiendo incluso cuando están fuera de la vista, pueden comenzar a usar palabras para referirse a objetos ausentes. Por ejemplo, un niño que ha desarrollado la permanencia del objeto puede decir “mamá” incluso cuando su madre no está en la habitación.

Esta capacidad de representar objetos ausentes a través del lenguaje es fundamental para el desarrollo del vocabulario, la gramática y la comprensión del lenguaje. La permanencia del objeto permite a los niños formar conceptos abstractos y relacionar palabras con objetos que no están presentes, lo que les permite participar en conversaciones más complejas y desarrollar habilidades de comunicación más avanzadas.

6 reflexiones sobre “Permanencia del objeto: ¿Qué es y cuándo la aprenden los bebés?

  1. El artículo ofrece una visión general clara y precisa de la permanencia del objeto, un concepto fundamental en el desarrollo cognitivo. La introducción es atractiva y la explicación del concepto es fácil de entender. La referencia a Piaget aporta un contexto histórico y científico importante. Sería interesante incluir una sección que analice la relación entre la permanencia del objeto y el desarrollo de otras habilidades cognitivas, como la memoria, la atención y el razonamiento.

  2. El artículo es una introducción excelente al concepto de permanencia del objeto, un hito crucial en el desarrollo cognitivo infantil. La información se presenta de forma clara y concisa, y la referencia a Piaget es un acierto. Sin embargo, se podría ampliar la discusión sobre las implicaciones de la permanencia del objeto en el desarrollo del lenguaje y la capacidad de representación simbólica. Además, sería interesante mencionar brevemente las posibles causas de dificultades en el desarrollo de la permanencia del objeto, como factores genéticos o ambientales.

  3. El artículo presenta una visión clara y concisa de la permanencia del objeto, un concepto esencial en el desarrollo cognitivo infantil. La estructura del texto es lógica y facilita la comprensión del tema. La inclusión de ejemplos ilustrativos, como la reacción de un bebé ante la desaparición de un juguete, es muy útil para comprender el concepto. Sin embargo, se podría profundizar en las bases neurobiológicas que subyacen a este desarrollo, explorando las áreas del cerebro involucradas en la formación de la permanencia del objeto.

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